Παρασκευή, 30 Οκτωβρίου 2009

Οι εκπαιδευτικοί... στα μάτια μας!!!

Έχοντας ολοκληρώσει τη σχολική μου πορεία είμαι έτοιμη να καταγράψω τα συναισθήματα και τις εντυπώσεις που προκαλεί ένας εκπαιδευτικός στους μαθητές...

Πόσες φορές συζητήσαμε με τους φίλους και τους γονείς μας για το πόσο καλοί είναι κάποιοι δάσκαλοι ή καθηγητές;;; Πόσες φορές συζητήσαμε αγανακτισμένοι ή οργισμένοι για κάποιους άλλους;;; Ήρθε πράγματι η στιγμή να ομολογήσουμε ότι συχνά θυμόμαστε και νοσταλγούμε τους δασκάλους μας από το δημοτικό και τους καθηγητές μας από γυμνάσιο και λύκειο (καλά ίσως όχι όλους)... Είναι αμέτρητες οι στιγμές που επικαλούμαστε δικές τους φράσεις που έχουν αποτυπωθεί στο μυαλό μας και είναι άπειρες οι στιγμές που τους φέρνουμε στο μυαλό μας για τις αστείες τους πράξεις και το χαρακτηριστικό τους χιούμορ...

Ας ξεκινήσουμε, όμως από τα πρώτα μας σχολικά χρόνια... Στο δημοτικό ο δάσκαλος ήταν για μας ένα καινούριο πρότυπο που έμπαινε στη ζωή μας... Ήταν ο γονέας που μας προστάτευε και μας φρόντιζε όταν οι δικοί μας έλειπαν... Μεγαλώνοντας -όσοι από μας είχαν καλό δάσκαλο- δεν τον ξέχασαν αλλά ακόμα και σήμερα επικοινωνούν... "Ανεβαίνοντας" σταδιακά τις τάξεις οι δάσκαλοι άλλαζαν και οι εντυπώσεις που μας άφηναν ήταν γλυκόξινες... Είναι αλήθεια πως υπάρχουν δάσκαλοι από το δημοτικό που τους θυμάμαι και θέλω να αποφύγω αργότερα τα δικά τους λάθη... Ωστόσο υπάρχουν και άλλοι που απλά τους θαυμάζω ακόμα και σήμερα...
Το δημοτικό τελείωσε και στο μυαλό μου έχει αποτυπωθεί η μορφή του κάθε δασκάλου που πέρασε ποτέ από την τάξη μου... Μερικούς τους γνωρίζω και τους μιλάω ακόμα, μα κάποιους με το πέρασμα των χρόνων τους έχασα , αν και θα ήθελα τόσο να μάθω νέα τους... Ας είναι καλά...

Το επόμενο σχολικό στάδιο είναι δύσκολο για το μικρό μαθητή, ο οποίος έχει μάθει να ζει σε άλλες σχολικές συνθήκες... Εκτός από το καινούριο περιβάλλον και τους νέους συμμαθητές, υπάρχουν επίσης νέοι κανόνες και καθηγητές... Βρισκόμαστε στο γυμνάσιο... Ο μαθητής έχει στο μυαλό του κάποιες συμβουλές από το δημοτικό αλλά αυτό που συναντά είναι πολύ διαφορετικό και -ίσως- κάποιοι αργήσουν να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες... Αρχικά, οι καθηγητές μοιάζουν τόσο απόμακροι και απρόσιτοι... Ωστόσο και όσο περνά ο καιρός κάποιοι γίνονται πιο μαλακοί και πιο φιλικοί... Οι μαθητές μαθαίνουν τα... "κουμπιά" τους και υπακούουν στα "θέλω" του καθενός...
Στο γυμνάσιο η συμπεριφορά των παιδιών αλλάζει άρδην... Η εφηβεία, το απαιτητικό πρόγραμμα, οι παρέες και η γενικότερη εντύπωση ότι ο χρόνος "πιέζει" είναι λίγοι μόνο από τους παράγοντες που συμβάλουν σε αυτήν την αλλαγή...
Το γυμνάσιο κάποια στιγμή τελειώνει και οι μαθητές αναγκάζονται και πάλι να αλλάξουν το γνώριμο και αγαπημένο τους περιβάλλον με ένα καινούριο...
Οι εντυπώσεις που έμειναν σε μένα είναι τόσο ξεχωριστές... Έχω ένα λόγο για κάθε καθηγητή όποια και αν ήταν η συμπεριφορά του...
Τελειώνοντας το γυμνάσιο κατάλαβα ποιος πραγματικά καθηγητής νοιαζόταν...

Όταν είχα ξεκινήσει τα σχολικά μου χρόνια μου είχαν πει ότι στο λύκειο θα δημιουργήσω τις καλύτερες παρέες και πως εκείνα τα χρόνια θα είναι τόσο όμορφα που θα πέρασαν δίχως να το καταλάβω... Τώρα πια καταλαβαίνω...
Ξεκινήσαμε, λοιπόν, το λύκειο... Ένα τμήμα με παλιούς και νέους συμμαθητές... Ένα τμήμα που θα γινόταν με το πέρασμα του χρόνου όλο και πιο "δεμένο"... Οι καθηγητές περνούσαν από το τμήμα μας και καθημερινά γνωρίζαμε όλο και πιο πολλούς, τα ονόματα και οι ιδιότητες των οποίων μπερδεύονταν στο μυαλό μας... Υπήρξαν σίγουρα στιγμές που συγκρίναμε τους καθηγητές μεταξύ τους, ως προς το χιούμορ, τον τρόπο διδασκαλίας και εξέτασης, τις απόψεις αλλά και -γιατί να κρυφτούμε- την εικόνα τους... Κάποιους τους θαυμάσαμε και τους θαυμάζουμε περισσότερο από κάποιους άλλους...
Πιστεύω πως ο μαθητής είναι ο καλύτερος κριτής... Μα κάποτε ένας καθηγητής μου είπε πως οι μαθητές είναι και σκληροί κριτές και πως μετά από χρόνια -ίσως- η αντίληψή τους να αλλάξει... Δε διαφωνώ... Σε ορισμένες περιπτώσεις είμαστε τόσο υπερβολικοί και "κακοί" και σε άλλες τόσο επιπόλαιοι!! Ο χρόνος μπορεί και να δικαιώσει ορισμένους καθηγητές που στα μάτια μας φαντάζουν... κάπως! Ωστόσο αν και ορισμένες φορές υπερβάλουμε, άλλες δείχνουμε κατανόηση και συμπόνια... Γνωρίζουμε ότι οι καθηγητές είναι άνθρωποι όπως όλοι μας και πως έχουν προσωπικά και οικογενειακά προβλήματα που τους επηρεάζουν άθελά τους στον επαγγελματικό τους τομέα... Υπήρχαν στιγμές που ορισμένοι καθηγητές μας εκμυστηρεύτηκαν κάποιο πρόβλημά τους και πραγματικά τους κατανοήσαμε...
Στο σχολείο, λοιπόν σας γνωρίσαμε και κάποιους από σας τους αγαπήσαμε για την ιδιαίτερη αδυναμία τους στη μάθηση, για την αγάπη τους να προσφέρουν γνώση και προστασία, για το ενδιαφέρον τους, για τη διατήρηση της ίδιας στάσης απέναντί μας μετά την αποφοίτησή μας, για το χιούμορ τους, για τον ξεχωριστό χαρακτήρα τους, για το γεγονός ότι χάρηκαν στη χαρά μας και μας στήριξαν στις απογοητεύσεις, για το ότι δεν έκριναν ορισμένες συμπεριφορές μας και μας δικαιολόγησαν, για το ότι ήταν δίπλα μας όταν τους χρειαστήκαμε, για τη διακριτικότητα τους, για τις συμβουλές που μας πρόσφεραν, για τη βοήθειά τους και για τόοοοοσα άλλα.......

Τέλος, έπρεπε να αποφοιτήσουμε από το λύκειο για να αντιληφθούμε πως σε αυτήν τη δουλειά δεν είναι όλα ρόδινα... Έπρεπε να φτάσουμε στο τέλος για να κατεβάσουμε τους καθηγητές από το βάθρο και να καταλάβουμε πως και αυτοί νιώθουν όμορφα ή άσχημα με διάφορες καταστάσεις που συμβαίνουν μέσα στην τάξη... Θέλω από την άλλη να διευκρινίσω πως λέγοντας ότι κατεβάσαμε τους καθηγητές από βάθρο εννοώ ότι κάποτε -στο δημοτικό κυρίως- ο καθηγητής φάνταζε τόσο διαφορετικός στα μάτια μας...
Ωστόσο είναι γνωστό πως και μετά το τέλος του σχολείου κρατάμε κάποιους στο βάθρο της καρδιάς μας...
Για μένα ο σωστός μαθητής θα πρέπει να ξεχωρίζει έστω και έναν καθηγητή, διαφορετικά κάτι πάει στραβά με το χαρακτήρα του (μαθητή)...

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Σε κάποιους μπορεί να ηχεί άσχημα η άποψη ότι δεν είναι όλοι οι καθηγητές όπως τους θέλουμε... Εγώ τουλάχιστον γνώρισα αρκετούς καλούς, αρκετούς λιγότερο καλούς -αφού κατά τον Αριστοτέλη δεν υπάρχουν κακοί- αλλά ξεχώρισα μόνο κάποιους από όλους αυτούς...
Να ‘στε όλοι καλά...
Μαθητές απλά εκτιμήστε αυτό που ο κάθε καθηγητής σας προσφέρει και βέβαια εκτιμήστε την προσπάθεια αφού και σεις το ίδιο θέλετε από αυτούς...
Η δουλειά σας κύριοι καθηγητές και δάσκαλοι είναι τόσο όμορφη, είναι λειτούργημα... Σας παρακαλούμε να δώσετε στα παιδιά ό,τι καλύτερο μπορείτε και εκείνα θα το εκτιμήσουν -έστω και κάποια θα το εκτιμήσουν-.........................

EiRiNi

Τρίτη, 27 Οκτωβρίου 2009

Εκλογές για την ανάδειξη 15μελούς - Η "άλλη" πλευρά

Σε συνέχεια της προηγούμενης ανάρτησής μας σχετικά με τις εκλογές για την ανάδειξη του 15μελούς στο σχολείο μας και σύμφωνα με αυτό που πρεσβεύει τον παρόν ιστολόγιο και αναγράφεται στον κεντρικό του υπότιτλο -«…έλα στο δεύτερο να νιώσεις λεύτερος…»- σήμερα δίνουμε χώρο, βήμα για λόγο και σ’ αυτούς που από συνήθεια -κακή; Ίσως ναι- ονομάζουμε «η άλλη πλευρά». Τους μαθητές μας που κυκλοφόρησαν τρικάκια και φέιγ βολάν την ημέρα των εκλογών. Επειδή ίσως είναι δύσκολο να μας προσεγγίσουν, αποφασίσαμε να τους «προσεγγίσουμε» εμείς. Έτσι, σήμερα αναρτούμε τα τρικάκια και το φέιγ βολάν που κυκλοφόρησε, στο σχολείο μας, με την ευκαιρία των εκλογών για την ανάδειξη του 15μελούς.

Προηγουμένως, παραθέτουμε την περιγραφή της σχετικής ομάδας, όπως ακριβώς την καταγράφει ένα μέλος της, ο «Μ@θητης-Λάρισα»:


«Δεν υφίσταται ομάδα αναρχικών μαθητών, απλά μία πρωτοβουλία στο 2ο Λύκειο. Μία ομάδα που λειτουργεί αυτοοργανωμένα και αμεσοδημοκρατικά είναι η Ανεξάρτητη Μαθητική Κίνηση (ΑΜΚ). Δεν έχει καθαρά αναρχικό χαρακτήρα αλλά συμμετέχουμε και εμείς. Πάντως σίγουρα δεν πρεσβεύει κανενός είδους ιεραρχία ούτε εκμετάλλευση. Όλα αυτά άσχετα με την παρέμβαση που ήταν απλά μια πρωτοβουλία σε ένα λύκειο».


Τα τρικάκια που κυκλοφόρησαν.



ΑΠΟΧΗ ΑΠΟ ΤΙΣ ΚΑΛΠΕΣ
ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ-ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ-ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ




ΟΙ ΕΚΛΟΓΕΣ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΤΑΓΗΣ
ΑΠΟΧΗ-ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ-ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ

ΟΧΙ ΣΤΙΣ ΕΚΛΟΓΕΣ
ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΟΡΓΑΝΩΣΗ
όλα με υπογραφή Αναρχικοί/αντιεξουσιαστές 2ου Λυκείου Λάρισας.

Στη συνέχεια παρουσιάζουμε το φέιγ βολάν

Ενάντια στο 15μελές

Μπήκε ο Οκτώβρης και όπως κάθε χρόνο οι μαθητές καλούνται να εκλέξουν τους αντιπροσώπους τους στα 15μελή. Καλούνται, σύμφωνα με τις πολιτικάντικες ρητορείες, να συμμετέχουν ενεργά στις δημοκρατικές διαδικασίες. Δηλαδή η ενεργοποίηση της πολιτικής συμμετοχής μοιάζει να συντελείται μόνο μέσω της ψήφου, κι έτσι ξεκινά η προσαρμογή του νεαρού ατόμου στο υπάρχον πολιτικό σύστημα. Γιατί όμως εναντιωνόμαστε σε αυτή την προσαρμογή;
Το σημερινό δημοκρατικό πολίτευμα, καθώς και οι ανάλογες του εκλογές του 15μελούς μόνο δημοκρατικές δεν είναι. Η νοθεία στις μαθητικές κάλπες οργιάζει ίσως περισσότερο κι από τις βουλευτικές εκλογές διότι υποψήφιοι και εφορευτική επιτροπή σε αγαστή συνεργασία παραχαράσσουν τα αποτελέσματα, υπό την δειλή σιωπηλή ανοχή των ψηφοφόρων. Έτσι αντί για την προώθηση των συλλογικών συμφερόντων υπερισχύει η εξουσιομανία, η ψηφοθηρία και η διαπλοκή. Οι εκλεγμένοι καταχρώνται την εξουσία τους και ακολουθούν τα εξής αποτελέσματα: Κλοπή χρημάτων που προορίζονται για εκδρομές από μαθητικά πάρτι, προώθηση κομματικών θέσεων ως αποφάσεις των μαθητών, αδιαφορία για τις γενικές συνελεύσεις και τις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης, κλπ… Παρατηρούμε λοιπόν πως η διαφθορά των πολιτικών (είτε των χοντρών κουστουμάτων είτε των λιλιπούτειων μιμητών τους) είναι η βάση των «δημοκρατικών» αξιών.
Παρά τις δυσμενείς συνθήκες θα μπορούσε να μας πει κάποιος πως μια θεσμική εξυγίανση του 15μελούς δύναται να εκδημοκρατίσει τα μαθητικά συμβούλια. Όμως η αντίθεση μας στον θεσμό του 15μελούς δεν τίθεται μόνο λόγω της σήψης του αλλά έγκειται στην κεντρική του ιδέα, την ψήφο και την διαμεσολάβηση. Η εξουσιοδότηση μιας μειοψηφίας να αποφασίζει για το σύνολο έφερε σε τόσα δεινά την ανθρωπότητα, και παρομοίως την μαθητική κοινότητα. Οι συλλογικές ανάγκες δεν γίνεται να εκφράζονται μόνο με μια ψήφο, κι έπειτα από τις εκλογές να βασιζόμαστε στην ηθικότητα του εκπροσώπου ώστε να μην καταχραστεί την εξουσία του, της οποίας η φύση αναμφιβόλως διαφθείρει το ανθρώπινο είδος.
Ποια όμως είναι η απάντηση ενός συνειδητοποιημένου μαθητή; Η ψήφος στον λιγότερο κλέφτη ή στον λιγότερο διεφθαρμένο δεν έδωσε ποτέ λύση. Επίσης η αποχή χωρίς καμία δράση ισοδυναμεί με αδιαφορία και εξίσου παθητική στάση με την ψήφο. Η πρόταση μας είναι λοιπόν η εκλογική απεργία σε συνδυασμό με πολύμορφη δράση και αγώνα για τις ανάγκες του σχολείου και των μαθητών. Οργάνωση έξω από 15μελή και κόμματα, με βάση την αμεσοδημοκρατία, την συνδιαμορφωση και την αυτοργάνωση. Απαίτηση για λήψη αποφάσεων από τις γενικές συνελεύσεις, οι οποίες πρέπει να γίνονται τακτικά και υπεύθυνα, όχι ομιλίες 5 εκλεγμένων και χαβαλές.

Ψήφος στον ΚΑΝΕΝΑΝ για να βρει όνομα η ανατροπή

Ψηφοδέλτια - σαΐτες στο προαύλιο να βρει φτερά η ελευθερία

Αναρχικοί μαθητές 2ου λυκείου Λάρισας



Πηγή: Indymedia1 και Indymedia2

Πέμπτη, 22 Οκτωβρίου 2009

Εκλογές για την ανάδειξη 15μελούς Συμβουλίου-Παραλειπόμενα

Όπως κάθε σχολικό έτος, έτσι και φέτος, αλλά νωρίτερα μέσα στον Οκτώβριο -συγκεκριμένα την Τρίτη 13 Οκτωβρίου 2009- πραγματοποιήθηκαν και στο σχολείο μας οι εκλογές για την ανάδειξη του δεκαπενταμελούς συμβουλίου των μαθητών -είχαν προηγηθεί οι εκλογές των μαθητικών κοινοτήτων, των πενταμελών Συμβουλίων των Τμημάτων, του Συμβουλίου που αντιπροσωπεύει όλους τους μαθητές του τμήματος της κάθε τάξης σε όλα τα ζητήματα.

Πολυσυζητημένος αλλά και υπό αμφισβήτηση ο θεσμός του 15μελούς και γενικότερα του μαθητικού συνδικαλισμού. Άλλους στόχους είχαν, ενδεχομένως, οι εμπνευστές-εισηγητές του θεσμού, αλλιώς προέκυψε. Μέσα από το μαθητικό συνδικαλισμό και τη συμμετοχή των νέων σε μαθητικές οργανώσεις, οι μαθητές θα μπορούσαν να γνωρίσουν τις υποχρεώσεις τους και να διεκδικούν τα δικαιώματά τους. Να θέτουν αιτήματα, να επισημαίνουν προβλήματα, να εισηγούνται λύσεις. Να υποδεικνύουν στους αρμοδίους τα σοβαρότερα προβλήματα που βιώνουν οι ίδιοι μέσα στα σχολεία και ταυτόχρονα να προτείνουν λύσεις πρακτικές για την επίλυσή τους. Αλλά…

Αλλά ας ξαναγυρίσουμε στα δικά μας. Οι μαθητές του σχολείου μας, ζήτησαν την καθιερωμένη 3ωρη Γενική Συνέλευση, εξέλεξαν την Εφορευτική τους Επιτροπή (ΕΕ) -ένας μαθητής από κάθε τμήμα- κατέθεσαν τις υποψηφιότητες για το 15μελές, έγινε η παρουσίαση των υποψηφιοτήτων, κάποιοι από αυτούς πήραν το λόγο και παρουσίασαν το …πρόγραμμα και τις …προτάσεις τους και στη συνέχεια αποσύρθηκαν στις αίθουσες για να ψηφίσουν. Τρεις κάλπες, μία για κάθε τάξη, περιήλθαν στα τμήματα στις οποίες οι μαθητές εναπόθεσαν τη ψήφο τους. Στη διάρκεια της ψηφοφορίας παρουσιάστηκαν και κάποια ευτράπελα -εδώ ανάλογα παρουσιάζονται και στις εκλογές ημών των μεγαλύτερων, δεν θα υπήρχαν και στα παιδιά μας; Σημειώνω κάποια: μέλη ΕΕ με τις ψήφους του τμήματος ανά χείρας αναζητούσαν την κάλπη. Μεμονωμένος ψηφοφόρος αναζητούσε, στους διαδρόμους, ψηφοδέλτιο για να ψηφίσει.
Τα μέλη της ΕΕ αποσύρθηκαν για την καταμέτρηση. Η παρουσία των καθηγητών ήταν διακριτική, συμβουλευτικού χαρακτήρα, μιας και απαγορεύεται ρητά η συμμετοχή τους στις ανωτέρω διαδικασίες. Σε κάποια φάση της καταμέτρησης, υπήρξε επώνυμη καταγγελία μέλους της ΕΕ για λαθροχειρίες. Αμέσως η Δ/νση του Σχολείου διέκοψε τις διαδικασίες καταμέτρησης, συγκέντρωσε τις ψήφους, σφράγισε τις κάλπες και τόνισε στα μέλη της ΕΕ πως θα τους καλούσε την επαύριον για συνεννοήσεις και πως θα έφερνε το θέμα στο Σύλλογο Διδασκόντων.
Το πρωί της επομένης -14ης Οκτωβρίου, την επομένη των ακυρωθέντων εκλογών για την ανάδειξη του 15μελούς Συμβουλίου των μαθητών- οι φήμες κυκλοφόρησαν ραγδαίες: οι εκλογές ματαιώθηκαν λόγω λαθροχειρίας. Φέιγ βολάν βρέθηκαν στην είσοδο του σχολείου, ένα κείμενο κυκλοφόρησε, μιας ομάδας που αποκαλούνται «Αναρχικοί μαθητές 2ου λυκείου Λάρισας» στην οποίαν καταγγέλλουν και προτρέπουν…
Η Δ/νση κάλεσε τα μέλη της ΕΕ σε διαβουλεύσεις και μετά από διαδικασίες, η ΕΕ αποφάσισε με πλειοψηφία, την επανάληψη της ψηφοφορίας. Όπερ και εγένετο. Η Δ/νση, παράλληλα ενημέρωσε και το Σύλλογο Διδασκόντων. Η καταμέτρηση έγινε με τη διακριτική παρουσία καθηγητών και η ΕΕ εξέδωσε τα αποτελέσματα.
Ως γνωστόν, οι 15 πρώτοι σε σταυρούς υποψήφιοι, που αποτελούν τα τακτικά μέλη του μαθητικού συμβουλίου -οι 5 επόμενοι αποτελούν τα αναπληρωματικά μέλη- θα συγκροτηθούν σε σώμα στην πρώτη τους συνεδρίαση με φανερή ψηφοφορία μεταξύ των μελών του. Το 3μελές Συμβούλιο αποτελείται από τον πρόεδρο, τον αντιπρόεδρο, το γραμματέα και 12 μέλη ισότιμα με το προεδρείο.
Φωτο-Στιγμιότυπα από τις Εκλογές:
Οι πολύχρωμες κάλπες ετοιμάζονται




Οι μαθητές-ψηφοφόροι συγκεντρώθηκαν στην αυλή






Μέλος της εφορευτικής επιτροπής ανακοινώνει τους υποψήφιους



Υποψήφιος στους ώμους οπαδών του




Οι υποψήφιοι αναλύουν το πρόγραμμά τους








Κάποιοι πετάνε γλυφιτζούρια στους παρευρισκόμενους-ψηφοφόρους και αυτοί με τη σειρά τους τα απολαμβάνουν








Μέλη της εφορευτικής επιτροπής επί τω έργω


Δευτέρα, 19 Οκτωβρίου 2009

Πώς εξασφαλίζεται η μαθητική επιτυχία

Η φετινή σχολική χρονιά ξεκίνησε. Οι καθηγητές και οι μαθητές βρίσκονται στη θέση τους. Η υλικοτεχνική υποδομή ανανεώθηκε, ως προς τα βιβλία τουλάχιστον, και το ερώτημα που μένει να απαντηθεί είναι: τι στόχοι τέθηκαν, με ποιους τρόπους θα επιτευχθούν;

Ας μιλήσουμε λοιπόν έτσι ωμά, ψυχρά και όχι ιδεατά. Θα πρέπει, οι μαθητές όλων των τάξεων και όχι μόνο αυτοί της τρίτης λυκείου, με την έναρξη της χρονιάς να θέτουν μεσοπρόθεσμους στόχους ούτως ώστε να οδηγούνται στο μακροπρόθεσμο στόχο, που δεν είναι άλλος από την εισαγωγή τους σε ανώτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Διότι, δυστυχώς ή ευτυχώς, σήμερα αυτός είναι ο σκοπός του γενικού λυκείου αλλά και αυτός είναι ο στόχος όοοοολων των μαθητών αλλά και των γονέων τους. Αλλά οι συνιστώσες που θα οδηγήσουν στην επιτυχία (κατ’ άλλους «επιτυχία», αφού στο τέλος της …διαδρομής μπορεί να μην έχει κανένα αντίκρισμα) δεν είναι πολλές αλλά απαιτούν αυστηρή τήρηση και πειθαρχία.

Μία συνιστώσα θεωρώ την καθημερινή μελέτη. Θυμάμαι την 90χρονη γιαγιά μου -η οποία σε σχολείο μπορεί να μην πήγε, λίγα γράμματα όμως έμαθε για να γράφει και να διαβάζει- και με ρωτούσε επιμόνως: «γινώσκεις ό,τι αναγιγνώσκεις;». Τότε, δεν καταλάβαινα το νόημα της ερώτησής της και το …υπονοούμενό της. Πέρασαν χρόνια για να το κατανοήσω και βλέπω πως πολλοί μαθητές σήμερα, το ίδιο πρόβλημα έχουν: μπερδεύουν τη μελέτη με το διάβασμα. Διάβασμα είναι η απλή ανάγνωση ενός περιοδικού, μιας εφημερίδας σε περιβάλλον χαλαρό, που δεν απαιτείται συγκέντρωση αλλ’ ούτε και πλήρης κατανόηση του κειμένου. Mελέτη είναι να καθίσω στο γραφείο, να πάρω το βιβλίο μου, να έχω δίπλα μου πρόχειρες κόλλες και μέσα σε ένα εύλογο χρονικό διάστημα, σε καθεστώς ησυχίας, να κατανοήσω και να αντιληφθώ το τι διάβασα.
Άλλη συνιστώσα θεωρώ την ανελλιπή παρακολούθηση του μαθήματος η οποία δεν δημιουργεί κενά αλλά δημιουργεί πρόβλημα ασυνέχειας στην ανάπτυξη του θέματος που κάνει ο καθηγητής, δεν δίνει περιθώρια και ευκαιρίες υποβολής ερωτήσεων κατά την διάρκεια της παράδοσης και κάλυψης των ενδεχόμενων αποριών.
Η χρήση σύγχρονων μεθόδων εκπαίδευσης και εκμάθησης, όπως overhead, ηλεκτρονικοί υπολογιστές, βιντεοπροβολείς και διαδραστικοί πίνακες είναι και αυτή μία όχι ευκαταφρόνητη συνιστώσα . Γιατί, όπως έλεγε και ο Κομφούκιος, "ακούω και ξεχνάω, βλέπω και θυμάμαι" και όπως συμπλήρωσε και κάποιος άλλος, "κάνω και καταλαβαίνω".


Φυσικά, είναι θέμα καθηγητή η επιλογή των μέσω διδασκαλίας αλλά και ο μαθητής μπορεί και πρέπει να απαιτεί και να επιλέγει (όπου είναι δυνατόν) τον καθηγητή και τα μέσα που θα σου προσφέρουν την γνώση. Το μάθημα διά χειρός και κιμωλίας έχει περάσει ανεπιστρεπτεί.
Μια άλλη και πολύ σημαντική συνιστώσα είναι η συνεχής επανάληψη σε τακτά χρονικά διαστήματα της ύλης που έχει διδαχθεί ώστε να διατηρείται η μνήμη σε εγρήγορση αλλά και να υπάρχει βασικό προβάδισμα κατά την περίοδο των εξετάσεων.
Τέλος, ο συστηματικός έλεγχος γνώσης μέσα από δοκίμια, τεστ, διαγωνίσματα στα οποία συμμετέχει ο μαθητής, βοηθούν στο να διαπιστωθούν ελλείψεις και αδυναμίες.
Η πλέον βασική –κατά την ταπεινή μου γνώμη- συνιστώσα της επίτευξης του στόχου είναι η αυτογνωσία. Ο μαθητής θα πρέπει να έχει το γνώθι σ’ αυτόν, θα πρέπει να γνωρίζει ποιος είναι, ποιες δυνατότητες έχει, ποιες μπορεί να βελτιώσει και ποιες μπορεί να αποκτήσει. Και έχοντας αυτά, θα πρέπει να κοιτά κατευθείαν στο στόχο του. Γιατί, όπως έλεγε και ένα σοφός κινέζος, «αν δεν κοιτάς εκεί που θες να πας, θα πας εκεί που κοιτάς!». Αλλά και οι γονείς-κηδεμόνες και το περιβάλλον, δε θα πρέπει να καλλιεργούν ψευδαισθήσεις, δε θα πρέπει βλέπουν τα παιδιά τους ως το μέσο εκπλήρωσης των δικών τους στόχων και φιλοδοξιών, δε θα πρέπει να πιέζουν υπερβολικά αλλά αγκαλιάζουν τα παιδιά τους με εμπιστοσύνη, να τους παρέχουν το αίσθημα προστασίας και ασφάλειας.
Υπάρχουν βέβαια και άλλες συνιστώσες επιτυχίας αλλά τουλάχιστον οι προαναφερθέντες αποτελούν την ραχοκοκαλιά για επιτυχία. Και φυσικά όλα αυτά επιτυγχάνονται μέσα από μία καλή ψυχολογική κατάσταση –σ’ αυτό μπορεί να βοηθήσει και το οικογενειακό περιβάλλον- αλλά και από την αγάπη για τη μάθηση. Γιατί χωρίς την τελευταία, όλα τα άλλα που είπαμε θα μοιάζουν με έπεα πτερόεντα.
Καλό νέο σχολικό έτος σε όλους, μαθητές, γονείς-κηδεμόνες, εκπαιδευτικούς, διοικητικό και βοηθητικό προσωπικό του σχολείου!

Σάββατο, 17 Οκτωβρίου 2009

Ανοίξαμε ...με τον καθιερωμένο αγιασμό

Ξανανοίξαμε για τη νέα σχολική χρονιά, ξαναρχίσαμε και τις αναρτήσεις μας, με μια μεγάλη χρονική καθυστέρηση. Από τώρα, ελπίζουμε να ακολουθούμε τους πραγματικούς ρυθμούς. Έχουμε και λέμε λοιπόν…
Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου, τα σχολεία …ξανάνοιξαν. Από τις 8.30 άρχισε η προσέλευση των καθηγητών του σχολείου, από τις 9.30 η προσέλευση των μαθητών και 10 η ώρα ήμασταν όλοι έτοιμοι -μαθητές, καθηγητές, επιστάτης, φύλακας, καθαρίστριες- για τον καθιερωμένο αγιασμό και το καλωσόρισμα των μαθητών -παλαιών και νέων- από το Δ/ντή του σχολείου και εκ μέρους του Συλλόγου Διδασκόντων. Οι παλιοί μαθητές χαιρετούσαν αλλήλους, οι νέοι -αυτοί της Α’ λυκείου- …ψαχνόντουσαν -καίτοι γνωστοί, οι περισσότεροι, από το γυμνάσιο. Οι μαθητές φόρεσαν τα καλά τους, ένα πολύχρωμο και πολύβουο σμάρι ομόρφυνε τη σχολική αυλή. Το βουητό στην αυλή σταμάτησε με το «Ευλογητός…» του ιερέα. Αιφνιδίασε και ο Δήμαρχος της πόλης, με την επίσκεψη του χωρίς ειδοποίηση. Ο ιερέας τελειώνει τον αγιασμό, ραίνει τους μαθητές και καθηγητές με τον αγιασμό και ο Διευθυντής κος Αθανάσιος Παπαθανασίου παίρνει το λόγο, καλωσορίζοντας τους μαθητές, ευχόμενος σε όλους καλή χρονιά. Ακολουθεί στο βήμα για χαιρετισμό και ο Δήμαρχος, δίνονται στο τέλος οι οδηγίες για την προσέλευση τη Δευτέρα και όλα τελειώνουν ήσυχα. Έτσι όπως άρχισαν. Με την αποχώριση όλων για τις ...καφετέριες της πόλης•βλέπετε, το έθιμο το απαιτεί.
Ο φωτογράφος του σχολείου, ο np, απαθανάτισε αυτές τις στιγμές, τις οποίες δημοσιεύουμε παρακάτω.





































Κάποιες φωτογραφίες ...αφ' υψηλού








'Ολες οι φωτογραφίες από τον αγιασμό και γενικότερα από τις εκδηλώσεις, βρίσκονται στο blog του σχολείου μας στο e-album του, με ένα κλικ και αρκετή υπομονή για τη φόρτωσή του ή/και τη μεταφόρτωσή του.

Τι λένε για το 2

"Όπως και να το κάνουμε, αν φέρουμε την σύγκριση σε ποδοσφαιρικά κριτήρια, αν το 1o Λύκειο αντιστοιχεί στην Ρεάλ Μαδρίτης, το 2ο Λύκειο είναι η Μπαρτσελόνα, με ότι κι αν σημαίνει ο σύλλογος αυτός για την Καταλονία, σε σχέση με την βασιλική Ρεάλ. Ήσασταν το Λύκειο του λαού κι αυτό, πώς να το κάνουμε, γοητεύει”.

Ρήση απόφοιτου του 1981 του 1ου Λυκείου

Το ΜΑΝΙΦΕΣΤΟ μας

- Ένας ιστοχώρος για ένα διαρκή διάλογο -χωρίς επίλογο- από …μηδενικής βάσης. Ένας ιστοχώρο όπου, μαθητές και καθηγητές, δια-λογιζόμαστε, συλ-λογιζόμαστε, ανα-λογιζόμαστε. Ένας ιστοχώρος συνάντησης και ανταλλαγής απόψεων, ιδεών και προτάσεων, για ενημέρωση, πληροφόρηση, κατά της παρα-πληροφόρησης.
- Συν-διαλεγόμαστε, Συμ-μετέχουμε, Συν-εργαζόμαστε και αποκτούμε τη δυνατότητα και ικανότητα να οσφραινόμαστε …χρώματα, να γευόμαστε …χάδια, ν’ αφουγκραζόμαστε …αρώματα, να βλέπουμε …νοστιμιές, ν’ αγγίζουμε …ήχους.
- Γιατί, θεωρούμε πως χρήσιμον είναι να παρατηρεί κανείς τη λεπτομέρεια μέσα στην ολότητα, να ξεχωρίζει τη γοητεία μέσα στην ασχήμια, να προτιμά την ομορφιά από τη χρησιμότητα, τη χάρη από την αποτελεσματικότητα.
- Δρω γιατί Aντιδρώ, Μετέχω και Συμμετέχω είναι το σύνθημά μας.

'Ιτε παίδες. Γράφουμε, Ανα-γράφουμε, Συγ-γράφουμε και αποστέλλουμε το δικό μας κείμενο, στην ηλεκτρονική διεύθυνση: 2genlyklar@gmail.com, για δημοσίευση.