Πέμπτη, 24 Φεβρουαρίου 2011

φαρσέρ και γιαλαντζί ...τρομοκράτες

Ντριννν. «2ο Λύκειο, παρακαλώ» ακούγεται η φωνή της γραμματέως. «Έχει τοποθετηθεί εκρηκτικός μηχανισμός. Αδειάστε αμέσως το σχολείο» κλαπ, ακούγεται το τηλέφωνο που κλείνει. Οι λέξεις αυτές ακούστηκαν στ’ αυτιά της γραμματέας του σχολείου ορθές, κοφτές, συνεχόμενες, χωρίς ανάσα, όχι τόσο παιδικές. Αμέσως ενημερώνει τους υποδιευθυντές, συγκεντρώνεται ο Σύλλογος Διδασκόντων, γίνεται η ενημέρωση, δίνονται οι οδηγίες, κτυπά το κουδούνι να μπούμε στις τάξεις και σε χρόνο ρεκόρ, όλο το σχολείο βρίσκεται στο προαύλιο. Το ξέρουμε πως είναι φάρσα, αλλά… Έξω έχει κρύο, πέφτουν λίγες ψιχάλες και τα παιδιά θέλουν ν’ ανέβουν στις αίθουσες να φορέσουν τα μπουφάν τους. Η είσοδος όμως αποκλείεται∙ πού ξέρεις καμιά φορά… Δίνονται οδηγίες σε όσους κρυώνουν να καταφύγουν στο παρακείμενο κτίριο του 2ου γυμνασίου.

Εν τω μεταξύ, έχει ενημερωθεί το «100» για το συμβάν। Και τότε αρχίζει μια …ανάκριση της γραμματέως, «όνομα, επίθετο, όνομα πατρός, δ/νση κτλ, τι ακριβώς είπε η φωνή, πώς ακούστηκε…» και άλλα। Στο τέλος «περάστε από το Τμήμα για μια μικρή έγγραφη κατάθεση». Εμφανίζονται και οι «αστυνομικοί της γειτονιάς» εποχούμενοι και μετά από ένα δεκαπεντάλεπτο, εμφανίζονται οι ειδικοί πυροτεχνουργοί χωρίς τον ειδικό σκύλο. Ψόφησε πριν ένα χρόνο και η υπηρεσία δε χορηγεί άλλον. Ήρεμοι, αργοί στις κινήσεις τους -εξάλλου έμπειροι είναι- γνωρίζουν πως είναι φάρσα αλλά για το τυπικόν της υπόθεσης πρέπει να κάνουν μία οπτική έρευνα. Σε δέκα λεπτά έχουν τελειώσει, καθησυχάζουν τους πάντες, οι μαθητές με τους καθηγητές ανεβαίνουν στις αίθουσες, το μάθημα συνεχίζεται και η σχολική ζωή τραβά το συνήθη δρόμο της.



Είναι η μέρα τέτοια -Τσικνοπέμπτη γαρ-, είναι βαρεμάρα κάποιου …φαρσέρ, είναι το έθιμο -τουλάχιστον άπαξ κάθε σχολικής χρονιάς, μας …βομβαρδίζουν με εκρηκτικούς μηχανισμούς. Να μην εκκενώσουμε τις αίθουσες κι έτσι να αποθαρρύνουμε τους φαρσέρ, να τους στείλουμε ένα μήνυμα πως …δε μασάμε; Αλλά πάλιν πώς; Κι αν…; Έστω, ακόμη κι έτσι, ας το θεωρήσουμε ως μία …έκτακτη άσκηση ετοιμότητας σε κατάσταση συναγερμού. Αν χαθούν και μία ή δύο ώρες, ε δε βαριέσαι. Άσκηση είναι και δικαιολογεί και απώλειες. Πάντως ένα μήνυμα στέλνουμε στους φαρσέρ, στους γιαλαντζί τρομοκράτες: Δεν μας τρομάζουν αυτές καθαυτές οι απειλές σας. Εμείς θα κάνουμε την άσκηση ετοιμότητας και θα συνεχίσουμε τη ζωή μας, κι εσείς θα σκοτώνετε τη βαρεμάρα σας με απειλητικά τηλεφωνήματα.

Κυριακή, 13 Φεβρουαρίου 2011

...σε ρυθμούς πανελλαδικών εξετάσεων

Από την Πέμπτη, 10 Φεβρουαρίου, άρχισε η ηλεκτρονική κατάθεση των Αιτήσεων-Δηλώσεων για τις Πανελλαδικές εξετάσεις, που αφορούν στους μαθητές-τελειόφοιτους αλλά και σε απόφοιτους. Για την ακρίβεια, έγινε η σχετική ενημέρωση για τις Δηλώσεις και από Δευτέρα θα αρχίσει οργανωμένα η ηλεκτρονική κατάθεση τους. Όπως αντιλαμβάνεται κανείς, μπαίνουμε σιγά σιγά σε ρυθμούς πανελλαδικών∙τουλάχιστον έτσι νιώθω. Οι μαθητές της Γ’ τάξης, φυσικά το έχουν καταλάβει πολύ νωρίτερα. Εξάλλου, δικός τους είναι ο αγώνας.

Μόλις τελειώσει αυτή η διαδικασία, προγραμματίζεται ενημέρωση των μαθητών για Πεδία, Σχολές, Μόρια, Μαθήματα, Συντελεστές Βαρύτητας, Μόρια και τα άλλα …συμπαρομαρτούντα. Θα ξεκινήσει αυτή η ενημέρωση από τους μαθητές της Γ τάξης -το έχουν ζητήσει ήδη- και θα συνεχιστεί στη Β’ τάξη. Είναι αναγκαίο να γίνει αυτό, γιατί απομυθοποιούνται κάποια φαινόμενα και κάποιες καταστάσεις, όπως για παράδειγμα το ότι αυτοσκοπός δεν είναι να γράψει κανείς 100ρια στα μαθήματα για να περάσει στη σχολή επιθυμίας , αρκεί να γράψει περισσότερο απ’ όλους τους άλλους. Όπως το ότι οι βάσεις στις σχολές ανεβοκατεβαίνουν ανάλογα με την προσφορά και τη ζήτηση και όχι με βάση τις …προβλέψεις των εφημερίδων ή κάποιων «ειδημόνων». Ή ότι υπάρχουν κάποιες σχολές με βαρύγδουπα ονόματα οι οποίες δεν προσφέρουν τίποτα εξειδικευμένο, ή μάλλον προσφέρουν γενικές γνώσεις χωρίς αντίκρισμα. Ειδικά σε πολλούς μαθητές της Β’ υπάρχει μια σύγχυση σχετικά με τα Πεδία και τις Σχολές. Υπάρχουν πολλές λανθασμένες αντιλήψεις όπως, για παράδειγμα, από τη θετική κατεύθυνση μπορεί να εισαχθεί κανείς μόνο σε ιατρικές σχολές και άλλα παρόμοια. Ελπίζουμε πως με αυτές τις ενημερώσεις θα ξεκαθαριστούν πολλές ασάφειες στο μυαλό των παιδιών. Εξάλλου, η περσινή αντίστοιχη εμπειρία μας από τις ενημερώσεις που πραγματοποιήθηκαν, έδειξε πως αυτή …πιάνει τόπο. Όταν τελειώσουμε με την Γ’ και Β’ τάξη, θα γίνει ενημέρωση και στους μαθητές της Α’ τάξης, κυρίως για τις κατευθύνσεις που θα πρέπει να ακολουθήσουν, τα συν και τα κατά της επιλογής τους.

Εν τω μεταξύ, στον ειδικό πίνακα ανακοινώσεων που έχει δημιουργηθεί για τους τελειόφοιτους, αρχίσουν σιγά σιγά να αναρτώνται ανακοινώσεις που τους αφορούν. Ξεκινήσαμε με την ανακοίνωση για την παρουσία τους στα Στρατολογικά Γραφεία, με τις οδηγίες για την κατάθεση της Αίτησης-Δήλωσης και συνεχίζουμε. Αναμένουμε τις εγκυκλίους για την εισαγωγή σε στρατιωτικές και αστυνομικές σχολές (σχολές που ανήκουν στο …top10 των επιλογών των υποψηφίων, εξαιτίας της επαγγελματικής τους αποκατάστασης), το πρόγραμμα αθλητικών αγωνισμάτων για τα ΤΕΦΑΑ, τις προσθεσμίες για κατάθεση δικαιολογητικών και άλλα. Όλα, όπως είπαμε, κινούνται σε ρυθμούς πανελληνίων εξετάσεων.

Πέμπτη, 10 Φεβρουαρίου 2011

Από τις σχολικές εφημερίδες στα blogs...

Το δημοσιεύουμε με κάποια χρονική καθυστέρηση -διαφορά φάσης, που θάλεγε και κάποιος φυσικός- μα δεν πειράζει. Βλέπετε η επικαιρότητα της ύλης μας πάει ...μπρος πίσω.

Τα δικά μου σχολεία από το δημοτικό ως το λύκειο δεν είχαν ποτέ κάποια εφημερίδα με συντάκτες τους μαθητές τους. Κάπου στην Ε' δημοτικού είχαμε προσπαθήσει να συνεργαστούμε μαθητές και δάσκαλοι μα τα αιτήματα μας ναυάγησαν..
Μαθητές άλλων σχολείων είχαν ήδη γράψει στην εφημερίδα τους για καθημερινά γεγονότα, γιορτές και άλλα θέματα που θα απασχολούσαν ίσως τους μικρούς μαθητές...

Περνώντας στο γυμνάσιο τα πράγματα δεν άλλαξαν... Εκεί το θέμα δε θίχτηκε καθόλου και έτσι κανείς δε μεσολάβησε για να προταθεί η ιδέα...
Αργότερα στο λύκειο, το θέμα σχεδόν ξεχάστηκε μα πάντα θαύμαζα άλλα σχολεία που έδιναν αυτήν την ευκαιρία στα παιδιά τους...
Θυμάμαι έντονα όμως, κάπου στη Γ' λυκείου που μια νέα "εφημερίδα" του σχολείου μας έκανε τα πρώτα δειλά της βήματα... Το ονομάσανε blog! (σ.σ. ελληνιστί ιστολόγιον)! Ένα ηλεκτρονικό είδος έκφρασης που μόνο ακουστά είχαμε....
Τότε ήταν που ζήτησαν και τη δική μας συμμετοχή...!

Όσο περίεργο κι αν ακούγεται ενθουσιάστηκα(!), σε αντίθεση από κάποιους άλλους όπως κατάλαβα αργότερα...
Η αλήθεια είναι πως στην Ελλάδα, ή καλύτερα στην επαρχία, blogs βρίσκονται σε υπανάπτυξη. Οι λόγοι για μένα άγνωστοι πλέον, καθώς δεν μπορώ ούτε να δικαιολογήσω ούτε και να αιτιολογήσω την αδιαφορία τόσο κάποιων μαθητών όσο και καθηγητών...!

Όπως κι αν έχει πάντως, βλέπουμε πως ακόμη και το σχολείο έστω και μέσα από αυτή την μετάβαση από την εφημερίδα στο blog, προσπαθεί να εκσυγχρονιστεί, να εξελιχθεί.. Εμείς όμως, είμαστε αυτοί που καθυστερούμε την περαιτέρω ομαλή συνεργασία μεταξύ μας, την προώθηση των ιδεών και των απόψεων, οπότε ας μην γκρινιάζουμε αν τα βήματα προς την πρόοδο γενικότερα και ειδικότερα είναι αργά....
Και ναι η πίκρα που εκφράζω δεν αποτελεί μυστικό!

Χρονιά πολλά μπλογκακι!!!! ....και καλή συνέχεια....

9/2/09-9/2/11
2 χρόνια 2gelarisas.blogspot.com

ΕiRiNi

Τετάρτη, 9 Φεβρουαρίου 2011

Οι Έλεγχοι Επίδοσης Α' τετραμήνου δόθηκαν. Και τώρα τί;

Η αξιολόγηση των μαθητών τελείωσε, η διαδικασία της βαθμολόγησης των γραπτών διαγωνισμάτων ολοκληρώθηκε και μένει η καταχώρηση της ατομικής βαθμολογίας των μαθητών μας. Τι βαθμούς να βάλω;





Βασανιστικό το ερώτημα, για όσους αισθάνονται τη σημασία και την ευθύνη θέση τους, απλή διαδικασία για όσους αβασάνιστα το προσπερνούν. Σημεία των καιρών; Ίσως.



Η διαδικασία της αξιολόγησης-βαθμολόγησης της επίδοσης των μαθητών, είναι μια διαδικασία ψυχοφθόρα και έτσι όπως κατάντησε, αντιπαιδαγωγική. Εξηγούμαι. Κάποτε, το 14 και το 15 της 20βάθμιας κλίμακας, είχε αξία. Τότε που οι βαθμοί αντιπροσώπευαν αντικειμενικά τον άριστο και τον αριστούχο. Σήμερα όμως, το 15 σημαίνει …αποτυχία. Γιατί έτσι θέλει το …σύστημα∙οι μαθητές μας, οι γονείς-κηδεμόνες τους, εμείς οι ίδιοι, ακόμη και το υπουργείο. Τι άλλαξε λοιπόν από το …τότε μέχρι το σήμερα. Η απάντηση μάλλον είναι απλή, άλλαξε ο τρόπος εξέτασης και βαθμολόγησης των μαθητών στα ιδιωτικά σχολεία και αυτό συμπαρέσυρε και τη λογική στο δημόσιο σχολείο. Πιο συγκεκριμένα, από τότε που καταργήθηκαν οι Επιτροπές καθηγητών Δημοσίου που διοργάνωναν και συμμετείχαν στις εξετάσεις στα ιδιωτικά σχολεία. Από τότε που τα ιδιωτικά σχολεία πραγματοποιούν με τους ιδιωτικούς καθηγητές τους τις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις. Από τότε που οι μαθητές στα ιδιωτικά σχολεία φοιτούν εκεί γιατί έχουν …εξασφαλισμένο το 20άρι και ας μη γελιόμαστε. Έτσι, η 20βάθμια κλίμακα καταργήθηκε και στην πραγματικότητα έγινε 10βάθμια, η βάση εκκίνησης το 11, 12 και η πληθώρα βρίσκεται κοντά στο 20, ιδιαίτερα στη Γ' τάξη λυκείου. Δείτε που αριστούχος αναγορεύεται ο μαθητής που έχει βαθμό 18,1 και άνω ενώ παλαιότερα ήταν από 18,6 και άνω. Παλαιότερα, η βάση ήταν το 10, εδώ και κάποια χρόνια η βάση προαγωγής και απόλυσης είναι το 9,5. Επειδή κι εμείς δε θέλουμε οι μαθητές μας στα δημόσια σχολεία να "υστερούν" έναντι των συμμαθητών τους στα ιδιωτικά, γι αυτό "μπήκαμε" -ή τουλάχιστον η πλειονότητα- στη λογική του ...είκοσι. Κουτσοί, στραβοί στον Άγιο ...Είκοσι. Δημιουργούμε κλίμακες βαθμολογίας από 18 έως 20, αλλά ακόμα και τότε ακούμε γκρίνια. Βαθμολογούμε στη Γ' τάξη, όχι με βάση την επίδοση στα μαθήματα στο σχολείο αλλά με βάση την ...πρόβλεψη επιτυχίας στις πανελλήνιες. Μας βολεύει αυτή η κατάσταση, μας απαλλάσσει από το να αξιολογούμε, να έχουμε επιχειρηματολογία και γενικά μας απαξιώνει ως -μεταξύ άλλων- αξιολογητές-βαθμολογητές.

Φταίμε μόνο εμείς; Σαφώς όχι. Είπαμε για την ευθύνη του Υπουργείου όσον αναφορά τη βάση προαγωγής και απόλυσης και όσον αφορά στα ιδιωτικά σχολεία. Έχουμε όμως και αντιμέτωπους τους γονείς-κηδεμόνες, που δεν εκφράζουν μόνο αγανάκτηση για ενδεχόμενους χαμηλούς βαθμούς, πολλάκις απειλούν ή και χειροδικούν.



Ποια είναι η εύκολη λύση; Μα οι μεγάλοι βαθμοί. Έτσι, και γκρίνια δεν ακούμε και "αγαπητοί" γινόμαστε και "ήσυχη" συνείδηση έχουμε και όλα κυλούν για εμάς, ήρεμα κι ωραία. Κάτι όμως πρέπει να γίνει.

Προτάσεις ακούγονται πολλές. Από το να καταργηθεί η βαθμολογία μέχρι να αυξηθούν τα διαγωνίσματα και η ποικιλία των εξετάσεων έτσι ώστε να είναι πιο αντικειμενική η βαθμολογία. Δε ξέρω ποιος είναι ο καλύτερος, γιατί η ελληνική κοινωνία έχει άλλα "πρότυπα" σε πολλά θέματα, μεταξύ αυτών και οι επίδοση -ή η "επίδοση"- στο σχολείο. Σίγουρα όμως σε κάποια χώρα της υφηλίου, κάποιο σύστημα είναι καλό και ταιριαστό και σε μας. Αν δεν μπορούμε να σκεφτούμε κάτι ε, ας αντιγράψουμε ένα απ' αυτά!

Πέμπτη, 3 Φεβρουαρίου 2011

Αυτοί που φεύγουν, αυτοί που μένουν και αυτοί που έρχονται

Μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα, από το 2006 μέχρι και σήμερα, ο Σύλλογος Διδασκόντων του σχολείου μας ανανεώθηκε κατά το ένα τρίτο περίπου (να πω την αλήθεια, αυτό το ανανεώθηκε σημαίνει πως ήρθε νέο προσωπικό και όχι ...νεαρό, όπως ίσως θα επιθυμούσαν οι μαθητές μας). Δεν είμαι σίγουρος αν ο Μέσος Όρος ηλικίας του Συλλόγου ...κατέβηκε, αλλά τουλάχιστον φυσιογνωμικά άλλαξε. Τώρα μη μου ζητήσετε να σας γράψω ποιος ήταν αυτός ο ΜΟ και ποιος είναι τώρα γιατί αυτό εμπίπτει, αν όχι στην …προστασία των προσωπικών δεδομένων και της ιδιωτικής ζωής που αποτελεί θεμελιώδες ανθρώπινο δικαίωμα, αλλά τουλάχιστον στο ...savoir vivre! Ας ξεκινήσουμε να κάνουμε μία καταγραφή αυτών που έφυγαν –όχι, ακόμη δεν …αποδήμησαν εις Κύριον παρά μόνο εις …Κατοικίες αυτών (αγαπητοί αποχωρήσαντες συνάδελφοι, συγχωρέσατέ μου το …μαύρο του εν λόγω χιούμορ).

Τον Αύγουστο 2006 απεχώρησε συνταξιοδοτηθείσα, χωρίς άλλη προειδοποίηση, η φιλόλογος Μυλωνά Αθηνά. Τον Αύγουστο της επόμενης χρονιάς, η αποχώρηση ήταν ...μαζική. Συνταξιοδοτήθηκαν οι κες Χαϊδευτοπούλου Μαρία (Φιλόλογος), Μαλαμά Σουλτάνα (Φιλόλογος), Κακαρδάκη Γεωργία (Αγγλικής Φιλολογίας), Καραμήτρου Παναγιώτα (Φυσικός) και ο κος Δούκας Αχιλλέας (θεολόγος). Μας είχαν ...προειδοποιήσει για την αποχώρησή τους, έτσι δεν αιφνιδιαστήκαμε. Ταυτόχρονα, έφυγαν με απόσπαση για Γερμανία, οι κες Μακρή Αικατερίνη (Φιλόλογος) και Γκουνέλα Ευαγγελία (Φιλόλογος). Η πρώτη, ήδη έχει συνταξιοδοτηθεί.

Το Αύγουστο 2008, απεχώρησε ο κος Χριστώνης Χρήστος (Φιλόλογος) ο οποίος διετέλεσε επί σειρά ετών, πρώτα ως μαθητής του 2ου, στη συνέχεια ως καθηγητής μέλος του Συλλόγου, αργότερα ως Υποδιευθυντής και στο τέλος ως Διευθυντής. Την ίδια χρονιά, αποχώρησε και η επί σειρά ετών γραμματέας του σχολείου, η κα Καραβάνα Χάιδω.

Το 2010, ήταν επίσης χρονιά μαζικής αποχώρησης-συνταξιοδότησης. Την αρχή έκανε η φιλόλογος Χριστοπούλου Βασιλική (Υποδ/ντρια επί σειρά ετών) και ο φυσιογνώστης Μπαλογιάννης Ιωάννης μαζί με το φιλόλογο Φτάκα Θεοχάρη. Ακολούθησε τον Οκτώβριο του ίδιου έτους ο κος Μπαλαμώτης Δημήτριος (Νομικός) και τον Ιανουάριο 2011 ο μαθηματικός Τριανταφύλλου Τριαντάφυλλος. Ο καθηγητής μαθηματικών κος Χήτας Νικόλαος, ζήτησε και πήρε μετάθεση για Αθήνα.

Ταυτόχρονα, το 2010, τρεις από τους καθηγητές του Συλλόγου προήχθησαν σε Διευθυντές και μετατέθηκαν σε άλλα σχολεία. Πρόκειται για τους κους Παπαδούλη Ιωάννη (Μαθηματικός) ο οποίος τοποθετήθηκε στο Γυμνάσιο Γόννων, τον κο Νούλα Δημήτριο (Χημικός) ο οποίος τοποθετήθηκε Δ/ντής στο Γυμνάσιο Γιαννουλης και τον κο Ιωαννίδη Δημήτριο (Φυσικός) ο οποίος τοποθετήθηκε Δ/ντής στο Γυμνάσιο Αγιάς.

Στη θέση όλων αυτών ήρθαν άλλοι καθηγητές, με οργανική θέση, με απόσπαση, με διάθεση, με συμπλήρωση ωραρίου. Σήμερα, ο Σύλλογος Διδασκόντων αριθμεί σαράντα τέσσερα (44) άτομα. Επιπλέον, δύο (2) σε θέση Διοικητική (Γραμματέας και Επιστάτης), δύο (2) σε θέση Βοηθητικού προσωπικού (καθαρίστριες) και δύο (2) Φύλακες. Επίσης, εργάζονται ως Γραμματειακή Υποστήριξη τρεις (3) καθηγητές με Διάθεση από το ΠΥΣΔΕ. Το δε σύνολο των μαθητών, ανέρχεται στους τετρακόσιους εβδομήντα (470).

Όπως αντιλαμβάνεται κανείς, το δυναμικό του σχολείου σε μαθητές και καθηγητές είναι μεγάλο, -πρώτο ή δεύτερο μεγάλο σχολείο της πόλης- και οι εξ αυτού του γεγονότος δυσκολίες πολυάριθμες. Γεγονός επίσης είναι πως η πέριξ περιοχή οικοδομείται με ρυθμούς γοργούς, οι μονοκατοικίες και τα διόροφα αντικαθίστανται με πολυκατοικίες ,με συνέπεια την αύξηση του πληθυσμού. Ανάγκη υπάρχει στην ορθή χωροταξική κατανομή του μαθητικού πληθυσμού για την αποσυμφόρηση του σχολείου ή ακόμη και η ανέγερση νέου Λυκείου που να καλύπτει τις γύρω περιοχές, όπως ο Αγ. Γεώργιος και η οδός Βόλου.

Τι λένε για το 2

"Όπως και να το κάνουμε, αν φέρουμε την σύγκριση σε ποδοσφαιρικά κριτήρια, αν το 1o Λύκειο αντιστοιχεί στην Ρεάλ Μαδρίτης, το 2ο Λύκειο είναι η Μπαρτσελόνα, με ότι κι αν σημαίνει ο σύλλογος αυτός για την Καταλονία, σε σχέση με την βασιλική Ρεάλ. Ήσασταν το Λύκειο του λαού κι αυτό, πώς να το κάνουμε, γοητεύει”.

Ρήση απόφοιτου του 1981 του 1ου Λυκείου

Το ΜΑΝΙΦΕΣΤΟ μας

- Ένας ιστοχώρος για ένα διαρκή διάλογο -χωρίς επίλογο- από …μηδενικής βάσης. Ένας ιστοχώρο όπου, μαθητές και καθηγητές, δια-λογιζόμαστε, συλ-λογιζόμαστε, ανα-λογιζόμαστε. Ένας ιστοχώρος συνάντησης και ανταλλαγής απόψεων, ιδεών και προτάσεων, για ενημέρωση, πληροφόρηση, κατά της παρα-πληροφόρησης.
- Συν-διαλεγόμαστε, Συμ-μετέχουμε, Συν-εργαζόμαστε και αποκτούμε τη δυνατότητα και ικανότητα να οσφραινόμαστε …χρώματα, να γευόμαστε …χάδια, ν’ αφουγκραζόμαστε …αρώματα, να βλέπουμε …νοστιμιές, ν’ αγγίζουμε …ήχους.
- Γιατί, θεωρούμε πως χρήσιμον είναι να παρατηρεί κανείς τη λεπτομέρεια μέσα στην ολότητα, να ξεχωρίζει τη γοητεία μέσα στην ασχήμια, να προτιμά την ομορφιά από τη χρησιμότητα, τη χάρη από την αποτελεσματικότητα.
- Δρω γιατί Aντιδρώ, Μετέχω και Συμμετέχω είναι το σύνθημά μας.

'Ιτε παίδες. Γράφουμε, Ανα-γράφουμε, Συγ-γράφουμε και αποστέλλουμε το δικό μας κείμενο, στην ηλεκτρονική διεύθυνση: 2genlyklar@gmail.com, για δημοσίευση.